一,、學(xué)院辦學(xué)情況
（一）辦學(xué)歷史
烏蘭察布職業(yè)學(xué)院地處內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，前身是始建于1957年的烏盟財貿(mào)糧食學(xué)校,、烏盟農(nóng)牧學(xué)校和始建于1979年的烏盟工業(yè)學(xué)校三所全日制中專學(xué)校,。2004年4月，經(jīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)成立烏蘭察布職業(yè)學(xué)院,。
是教育部備案的全日制公辦普通高等職業(yè)院校,，2017年成為內(nèi)蒙古自治區(qū)首批示范高職院校， 2019年成為內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)院校,。當(dāng)前全院上下正在為建成自治區(qū)特高校而努力奮斗,。
（二）辦學(xué)定位
學(xué)院立足烏蘭察布，服務(wù)內(nèi)蒙古,，面向全國,，緊緊圍繞烏蘭察布市地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，主動對接大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè),、大物流產(chǎn)業(yè),、大旅游產(chǎn)業(yè)、新能源新材料產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),，服務(wù)烏蘭察布市發(fā)展大格局,。不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)布局。學(xué)院以特高校建設(shè)為目標(biāo),，主動適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展“新常態(tài)”和內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,。加強(qiáng)與烏大張、呼包鄂的產(chǎn)業(yè)協(xié)作,，深度參與中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè),，以高等職業(yè)教育新發(fā)展為契機(jī)，培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型技術(shù)技能人才,。
（三）辦學(xué)條件
學(xué)院總占地面積588172平方米,，教學(xué)科研及輔助用房97596平方米，2020年新建畜牧獸醫(yī)實(shí)習(xí)場所4020平方米,，進(jìn)一步提升學(xué)院實(shí)踐教學(xué)條件,。截止2020年10月,，資產(chǎn)總額78,301.340萬元，其中：教學(xué),、科研儀器設(shè)備9,766.610萬元,，當(dāng)年新增397.020萬元。信息化教學(xué)資源量數(shù)6000GB,，其中電子圖書110808GB,，教學(xué)用計算機(jī)臺數(shù)1554臺，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室204間,，學(xué)院現(xiàn)有教職工508人,，設(shè)有機(jī)電技術(shù)系、經(jīng)濟(jì)管理系,、農(nóng)學(xué)與馬鈴薯工程系,、畜牧獸醫(yī)系、商務(wù)信息技術(shù)系,、建筑技術(shù)系,、學(xué)前教育系、馬列（綜合素質(zhì)）教學(xué)部,、體育教學(xué)部,、附屬中等專業(yè)學(xué)校10個教學(xué)單位。
學(xué)院開設(shè)高職招生專業(yè)39個,，全日制學(xué)歷教育在校生7948人,。2020年，學(xué)院全日制高職畢業(yè)生共計2026人,，高職學(xué)生就業(yè)率為89.68%,。
（四）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)
1. 經(jīng)費(fèi)收入
圖1-1 學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入情況
本年度，學(xué)院經(jīng)費(fèi)收入10,994.470萬元,，經(jīng)費(fèi)來源包括財政經(jīng)常性補(bǔ)助,、中央地方專項(xiàng)收入、學(xué)費(fèi)收入,、社會捐贈和其他收入等,。其中，財政經(jīng)常性補(bǔ)助包括工資福利,、研修津貼,、績效工資，中央地方專項(xiàng)收入包括中央現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃專項(xiàng)資金,、提升教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)資金等。圖1-1 顯示,，學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源以財政撥款為主,，財政補(bǔ)助和中央地方專項(xiàng)收入占總收入的79.60%,，學(xué)費(fèi)收入占總收入的11.8%，其他收入占總收入的8.6%,。
2. 經(jīng)費(fèi)支出
圖1-2 學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出情況
學(xué)院經(jīng)費(fèi)支出5,597.860萬元,，重點(diǎn)用于教學(xué)設(shè)備購置、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面,。加大教學(xué)改革研究和師資建設(shè),，確保日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出。其它經(jīng)費(fèi)支出主要用于學(xué)生綜合素質(zhì)提升,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升,、全面落實(shí)大學(xué)生國家獎助勤補(bǔ)免資助政策等，由圖1-2可以看出,，學(xué)院在設(shè)備采購方面經(jīng)費(fèi)支出比重較大,，占總支出的21.30%。本年度,，學(xué)院加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度,，主要用于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購置。
二,、學(xué)生發(fā)展
（一）立德樹人
學(xué)院堅持立德樹人根本任務(wù),，把立德樹人內(nèi)化到學(xué)院建設(shè)各個領(lǐng)域，做到了以樹人為核心,，以立德為根本,，構(gòu)建了全方位立體化的高職思想政治工作質(zhì)量體系，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)工作,。
1.形成了與青年學(xué)生同頻共振的思政課程改革模式
通過點(diǎn)餐與配餐相結(jié)合的方式,，改革了思政課教學(xué)內(nèi)容，改革了思政課教學(xué)方法與手段,，實(shí)施了“專題傳授+線上教學(xué)+項(xiàng)目實(shí)踐”混合教學(xué),，堅持學(xué)思踐悟、知行合一,，創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)育人模式,。
案例1、經(jīng)濟(jì)管理系思想政治教育人才培養(yǎng)典型案例
經(jīng)濟(jì)管理系積極開展思想政治教育工作,，踐行社會主義核心價值觀,、志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)、心理輔導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)模式等活動,，扎實(shí)開展全員,、全程、全方位的育人工作,。每年通過主題班會,、團(tuán)日等活動一系列育人活動的有效開展很好地完成了新生入學(xué)教育,、大學(xué)生日常管理與教育、校園文化建設(shè),、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育,、民族團(tuán)結(jié)教育、師德師風(fēng)教育,、愛國主義教育,、意識形態(tài)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等,。做到了各項(xiàng)活動切合學(xué)生實(shí)際,，以實(shí)踐活動為引領(lǐng)，將思想政治教育工作落到了實(shí)處,。
圖 2-1 經(jīng)濟(jì)管理系思想政治教育
2.形成了課程思政與思政課程同向同行的育人模式
開展“課程思政”示范課程立項(xiàng)工作,，創(chuàng)新了基于專業(yè)特色的課程思政教育改革模式，結(jié)合專業(yè)特色充分挖掘各門課程蘊(yùn)含的思政教育元素,，凝練了課程思政改革典型經(jīng)驗(yàn),，把“課程思政”貫穿人才培養(yǎng)全過程。
圖 2-2 2020年度自治區(qū)高校專職輔導(dǎo)員大賽郭曉燕老師榮獲二等獎
3. 形成了因勢而新的融媒結(jié)合思政宣傳模式
依托微信,、微博,、微視、公眾號等新媒體,，打造了學(xué)院官方微信,、團(tuán)委微信等多個微平臺。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新媒體平臺的迅猛發(fā)展,，媒體融合成為當(dāng)前信息傳播的主流趨勢,，在思政工作的宣傳過程中，充分利用現(xiàn)有的媒體宣傳隊(duì)伍,，不斷挖掘新媒體宣傳力量,，規(guī)范所有新媒體平臺，統(tǒng)一發(fā)布路徑,，以“線上+線下”相結(jié)合形成聯(lián)動宣傳機(jī)制,。增強(qiáng)了思政教育的活力和吸引力，為融媒時代新思政開創(chuàng)新局面,。
圖 2-3 學(xué)院團(tuán)委微信公眾號信息
4. 打造了一支高擎旗幟,、底色最亮的思政工作隊(duì)伍
學(xué)院黨委書記、院長,、各系黨總支書記和團(tuán)總支書記帶頭為學(xué)生上黨課,、團(tuán)課，形成了一支政治素質(zhì)高、合作精神強(qiáng)的黨團(tuán)隊(duì)伍,。建立了較為完備的思想政治理論課教師培訓(xùn),、發(fā)展計劃；建成了一支業(yè)務(wù)精湛,、教師隊(duì)伍；打造了一支專業(yè)化程度高,、責(zé)任性的學(xué)生管理隊(duì)伍,，建立由黨團(tuán)隊(duì)伍、思政課教師,、專職輔導(dǎo)員,、班主任組成的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。
（二） 工匠精神
1. 構(gòu)建工匠精神培育機(jī)制
學(xué)院全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，將社會主義核心價值觀貫穿人才培養(yǎng)全過程,，堅守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神,，強(qiáng)化勞動精神,，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才,，把對工作精益求精,，對事業(yè)執(zhí)著敬畏，對技藝傳承創(chuàng)新作為核心內(nèi)容,，融入到人才培養(yǎng)全過程,。通過修訂人才培養(yǎng)方案，扶持科技型學(xué)生社團(tuán),、參與職教集團(tuán),、打造高水平實(shí)訓(xùn)基地,，加強(qiáng)技能應(yīng)用,，促進(jìn)工匠精神培育。實(shí)行“校企雙平臺”育人機(jī)制,，全面推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”,、“訂單培養(yǎng)”等工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,，以工匠精神為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生精湛的職業(yè)技能和優(yōu)良品質(zhì),。
2. 工匠精神融入課程體系
充分發(fā)揮職業(yè)教育教學(xué)培育工匠精神的基礎(chǔ)性作用,，把工匠精神作為技術(shù)技能人才的核心素養(yǎng)，將工匠精神的培養(yǎng)計劃與專業(yè)課程教學(xué)緊密結(jié)合,，將其整合到專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和考核體系中，融合滲透在人才培養(yǎng)方案構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)制定,、教學(xué)資源建設(shè),、教學(xué)環(huán)境打造、管理制度完善,、教學(xué)方法創(chuàng)新等環(huán)節(jié),，形成師生對精湛技藝的追求和堅守。充分發(fā)揮思政課的主渠道作用,，開發(fā)職業(yè)基本素養(yǎng)課程,，作為工匠精神培養(yǎng)的有效載體，幫助學(xué)生在掌握技能的同時,，養(yǎng)成行業(yè)企業(yè)需求的職業(yè)基本素質(zhì),。2020年，建成了一批課程思政示范課堂,，打造了一批勞動教育,、工匠精神培育精品活動。
案例2,、中國象棋數(shù)控加工課程思政實(shí)施
通過中國象棋的設(shè)計與加工過程了解中國象棋的發(fā)展歷史,、中國漢語文字的演化史，同時體現(xiàn)工匠精神,。設(shè)計過程包括棋子的外形設(shè)計,、尺寸設(shè)計及象棋的字型、字體設(shè)計,，在設(shè)計過程中必須進(jìn)行資料查閱,，查閱內(nèi)容除專業(yè)方面的知識，還要求學(xué)生了解中國象棋的發(fā)展歷史,、中國漢字的種類及漢字文化的演化歷史,，借此學(xué)習(xí)博大精深的中華歷史文化，以激發(fā)學(xué)生對于探究學(xué)習(xí)的熱情,；加工過程包括在前期設(shè)計工作的基礎(chǔ)上利用CAXA數(shù)控車和CAXA制造工程師軟件編制加工程序,，然后在數(shù)控車床和數(shù)控銑床上配合進(jìn)行首件試切及批量加工，首件試切的目的是檢驗(yàn)前期棋子外形設(shè)計及字體設(shè)計的美觀程度及適宜性,，對試件分析后更改前期設(shè)計參數(shù)并再次試切加工,，并完成批量加工。這一系列過程要求學(xué)生要進(jìn)行分工協(xié)作,，并以團(tuán)隊(duì)形式解決加工過程中出現(xiàn)的問題,，以此體會精益求精的工匠精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對中國象棋數(shù)控加工課程思政元素的實(shí)施設(shè)計,，讓學(xué)生領(lǐng)略了中華文化的精髓,，同時認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)潛能,，增加自主學(xué)習(xí)和作為團(tuán)隊(duì)成員完成任務(wù)的信心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的溝通能力,，達(dá)到教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)目標(biāo),。
圖2-4 工匠精神融入課程
3. 勞動教育涵養(yǎng)勞動精神
將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，融入學(xué)院教育教學(xué)全過程,。以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育,，其中有勞動精神、勞模精神,、工匠精神專題教育,。安排組織學(xué)生開展形式多樣的勞動實(shí)踐活動，培育勞動觀念,、端正勞動態(tài)度、養(yǎng)成勞動習(xí)慣,、增強(qiáng)勞動情感,。充分發(fā)揮學(xué)院各系部實(shí)訓(xùn)基地作用，開展職業(yè)啟蒙教育,，引導(dǎo)學(xué)生形成勞動光榮,、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念,。充分利用企業(yè)文化資源,，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神,，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn),、誠實(shí)守信、精益求精,、追求卓越,、開拓創(chuàng)新等精神品格。
案例3,、農(nóng)學(xué)與馬鈴薯工程系勞動實(shí)踐教育改革典型案例
勞動教育是新時代黨對教育的新要求,，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分,，是大中小學(xué)必須開展的教育活動,。通過參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和勞動自豪感,，提升創(chuàng)意物化能力,，培育不斷探索、精益求精,、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度,，厚植愛國愛民的情懷。
為全面貫徹黨的教育方針，更好落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》,，加快構(gòu)建勞動實(shí)踐教育體系,，農(nóng)學(xué)與馬鈴薯工程系充分利用農(nóng)學(xué)專業(yè)特色和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所，2020年下半年開始在全系范圍內(nèi)試行勞動教育引入專業(yè)課堂,，并取得較好效果,。具體做法是在全系范圍內(nèi)開設(shè)勞動實(shí)踐課，每周三下午安排一個班級深入到校內(nèi)智能溫室進(jìn)行勞動實(shí)踐學(xué)習(xí),，由實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)踐項(xiàng)目的操作,，同學(xué)們通過親自參與到智能溫室的具體勞動過程中，體驗(yàn)勞動過程,，經(jīng)歷自己動手的創(chuàng)造過程,，感受勞動創(chuàng)造價值，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量意識,，體會平凡勞動的偉大,，增強(qiáng)責(zé)任感，培育積極向上的勞動精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度,。今后將進(jìn)一步建立健全共建共享基地,，為更多的學(xué)生提供勞動教育的機(jī)會。
圖 2-5農(nóng)學(xué)與馬鈴薯工程系勞動實(shí)踐教育
4. 技能大賽鍛造工匠精神
學(xué)院對技能大賽分級分類管理,，切實(shí)保障技能大賽的有效開展,，充分發(fā)揮多部門之間的組織協(xié)同作用，促進(jìn)技能大賽工作“規(guī)?；?、系列化、品牌化”,。堅持“國家,、自治區(qū)、學(xué)院”三級大賽運(yùn)行機(jī)制,，按照技能大賽的目的,、形式、內(nèi)容將技能大賽分為不同的類型,，教師指導(dǎo)技能大賽獲獎在職稱晉升,、崗位評定給與激勵，學(xué)生參賽獲獎作為評獎評優(yōu)和學(xué)分認(rèn)定的依據(jù),。
圖 2-6 部分教師在各類技能大賽項(xiàng)榮獲獎項(xiàng)
（三）招生改革
1. 擴(kuò)招專項(xiàng)
2019年黨中央,、國務(wù)院出臺了高職百萬擴(kuò)招的重大決策部署，我院積極響應(yīng),，把做好高職擴(kuò)招作為一項(xiàng)重大政治任務(wù),、重大工作考驗(yàn),、重大發(fā)展機(jī)遇，積極作為,、精準(zhǔn)發(fā)力,、攻堅克難、扎實(shí)推進(jìn),。根據(jù)《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)<高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案>的通知》（教職稱[2019]12號）和內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳《關(guān)于做好我區(qū)2020年高職擴(kuò)招考試招生有關(guān)工作的通知》（內(nèi)教辦發(fā)〔2019〕133號）的要求,。我院積極組織招生人員參與高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作。學(xué)院從志愿填報,、現(xiàn)場確認(rèn),、考試組織、保密工作,、紀(jì)檢監(jiān)察,、安全保衛(wèi)、后勤保障等環(huán)節(jié)精心安排,、周密布置,，按照高考要求做到了措施到位，責(zé)任到位,，落實(shí)到位，保障了此次高職擴(kuò)招工作規(guī)范運(yùn)行,。2020年內(nèi)蒙古自治區(qū)下達(dá)我院的高職招生計劃為2810人,，單招錄取1459人、統(tǒng)招錄取1140人,、三二轉(zhuǎn)段366人,，擴(kuò)招錄取443人。本年度,，學(xué)院共錄取高職新生3408人,，圓滿完成了自治區(qū)教育廳下達(dá)的高職招生任務(wù)，得到國務(wù)院督導(dǎo)組和自治區(qū)教育廳的充分肯定,。辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大,，在校生由2010年4751人增加至2020年9107人，十年時間,，學(xué)院在校生增加近1倍,。
（三） 就業(yè)質(zhì)量
近年來，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作取得積極成效,，為各行各業(yè)源源不斷地輸送了大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才,，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。搭建了校企對接平臺,，多渠道開發(fā)適合高校畢業(yè)生就業(yè)的崗位,，支持和引導(dǎo)畢業(yè)生面向服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和基層一線就業(yè),，著力實(shí)現(xiàn)人才資源合理配置。堅持開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和困難幫扶,，幫助學(xué)生更充分更高質(zhì)量就業(yè),。
1.畢業(yè)生就業(yè)總體情況
圖 2-7 2020屆學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況
畢業(yè)生總體就業(yè)率繼續(xù)保持高位。截至2020年9月1日,，2020屆畢業(yè)生2026人,，就業(yè)率95%，升學(xué)率21%,，連續(xù)多年就業(yè)率均穩(wěn)定在90%以上,。就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提升，合作國內(nèi)百強(qiáng)企業(yè)不斷增加,。簽約重點(diǎn)用人單位包括內(nèi)蒙古電力（集團(tuán)）內(nèi)蒙古伊利實(shí)業(yè)集團(tuán),、齊魯制藥（內(nèi)蒙古）有限公司、牧原食品股份有限公司,、內(nèi)蒙古優(yōu)然牧業(yè)有限責(zé)任公司,、北京協(xié)和運(yùn)維風(fēng)電技術(shù)有限公司、神州高鐵集團(tuán)等單位,。
2.崗位供給及主要就業(yè)流向
為滿足用人和學(xué)生就業(yè)需求,，學(xué)院就業(yè)工作根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，采用專場招聘會,、行業(yè)招聘會,、校園招聘會等多種形式相結(jié)合，積極開展畢業(yè)生招聘活動,。本年度畢業(yè)生就業(yè)主要分布在內(nèi)蒙古區(qū)域內(nèi),，就業(yè)人數(shù)1050人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的70%,。內(nèi)蒙古區(qū)域以外就業(yè)人數(shù)450人,，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的30%（不包含應(yīng)征入伍和專升本畢業(yè)生）。
圖 2-8 2020屆學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)地域全國流向比例分布圖
學(xué)院圍繞國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域布局,，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,，服務(wù)內(nèi)蒙古服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展整體提升技術(shù)技能人才供給水平。學(xué)生到規(guī)模以上企業(yè)就業(yè)人數(shù)183人,，占總就業(yè)人數(shù)9%,。
3.就業(yè)單位性質(zhì)及就業(yè)行業(yè)分布情況
畢業(yè)生就業(yè)單位以各類企業(yè)為主。學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)單位類型涵蓋了股份制企業(yè),、國有企業(yè),、民營企業(yè)、中小微企業(yè)等,。就業(yè)行業(yè)分布與區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展吻合度高,。學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)比較集中的行業(yè)為信息,、機(jī)電類、新能源,、電力,、財會類、農(nóng)牧業(yè)類,、物流,、學(xué)前教育和其他服務(wù)業(yè)，體現(xiàn)了我院專業(yè)結(jié)構(gòu)布局與區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展吻合度較高,。
4.就業(yè)專業(yè)相關(guān)度
簽約單位專業(yè)匹配度高,。本年度有21%（其中有部分是五年制的職業(yè)本科學(xué)生）學(xué)生通過專升本考試升入本科院校，一定程度減少了就業(yè)總數(shù),，2020年畢業(yè)生就業(yè)對口率較之于2019年有所降低,，但依然保持在95%，近三年就業(yè)對口率穩(wěn)定在90%左右,，反映出學(xué)生對所學(xué)專業(yè)認(rèn)可度高,，專業(yè)適應(yīng)崗位能力強(qiáng)。
5.專升本情況
畢業(yè)生學(xué)歷提升意愿逐年增強(qiáng),。2020屆畢業(yè)生共有197人升入集寧師范學(xué)院,、內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院、河套學(xué)院,、呼倫貝爾學(xué)院、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué),。2020年專升本已經(jīng)覆蓋2017級所有專業(yè),。專升本報考及錄取人數(shù)明顯上升,，說明學(xué)院生源質(zhì)量好,，教學(xué)水平高，學(xué)生對接受高層次教育愿望強(qiáng),，亟需實(shí)施本科層次職業(yè)教育,。
6.薪資待遇情況
畢業(yè)生薪資水平持續(xù)增加。2020屆畢業(yè)生薪資水平比2019屆畢業(yè)生有所提高,。2020屆畢業(yè)生平均月收入為3500元,，體現(xiàn)了我院的在辦學(xué)水平在社會、行業(yè)的影響力進(jìn)一步提升,。
7.畢業(yè)生對學(xué)院教育教學(xué)綜合評價
教學(xué)質(zhì)量得到畢業(yè)生充分肯定,。教學(xué)滿意度是對在校期間教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果,、教學(xué)方法,、教師能力素質(zhì)水平等方面的綜合評價,，是衡量教育教學(xué)培養(yǎng)的重要指標(biāo)。近兩屆畢業(yè)生對學(xué)院教育教學(xué),、服務(wù)質(zhì)量整體認(rèn)可度逐步提高,。
8.用人單位對畢業(yè)生評價
用人單位對學(xué)院畢業(yè)生的整體評價較好。學(xué)院經(jīng)過對用人單位回訪及問卷調(diào)查,，90%的用人單位對學(xué)院畢業(yè)生表示滿意,，用人單位對畢業(yè)生的能力、素質(zhì),、知識方面的需求程度和滿意度較高,。用人單位愿意接受學(xué)院畢業(yè)生的主要理由是“能力和知識結(jié)構(gòu)合格”“符合本單位職場文化和價值觀”等。用人單位對學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生需求程度和滿意度較高的為“工匠精神”,、“勞動精神”,、“職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德”、“積極的工作態(tài)度”,、“專業(yè)知識”等,。用人單位對繼續(xù)招聘學(xué)院畢業(yè)生均表現(xiàn)出強(qiáng)烈的意愿，表示未來愿意繼續(xù)招聘學(xué)院畢業(yè)生,。
9.職位晉升情況
畢業(yè)生發(fā)展前景好,，職位晉升比例高。畢業(yè)三年職位晉升比例為11.34%,。學(xué)院畢業(yè)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識,，較強(qiáng)的技術(shù)技能水平、精益求精的工作態(tài)度,、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),，在工作崗位上體現(xiàn)了具有職院精神的“三好兩不怕”（身體好、心理好,、職業(yè)好,、不怕吃苦、不怕吃虧）素質(zhì),。實(shí)現(xiàn)了自身價值,，獲得了職位的晉升，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,，特別是內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。
（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1. 不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制
學(xué)院十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、持續(xù)不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動中心,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心等建設(shè),，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，整合政,、校,、企優(yōu)質(zhì)資源,，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,、孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，專業(yè)化,、規(guī)范化,、長效化進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
2. 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系
繼續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系內(nèi)涵建設(shè),，滿足不同階段,、層面學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)通識課程,、并于各相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)相融合,，有針對性地為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開設(shè)實(shí)戰(zhàn)類課程各類重新創(chuàng)業(yè)課有機(jī)融合。2020年,，學(xué)院組織開展了系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽動員會,、宣講會、培訓(xùn)會等各類實(shí)戰(zhàn)活動,。
3. 加強(qiáng)創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能力提升計劃,，學(xué)院組織了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資在線培訓(xùn)。雙創(chuàng)師資課程培訓(xùn),，學(xué)院教務(wù)處,、高教研究所、系（部）教學(xué)主任和骨干教師共30余人參加培訓(xùn),。6名教師參加了全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線培訓(xùn),，并取得了結(jié)業(yè)證書，大大提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)能力,，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定了基礎(chǔ),，師生在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了較好的成績。
4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)現(xiàn)突破
本年度,，學(xué)院組織教師積極參加內(nèi)蒙古創(chuàng)新方法大賽,，榮獲大學(xué)生TRIZ杯專項(xiàng)賽獎項(xiàng)1項(xiàng),，并獲得優(yōu)秀組織獎,。
圖 2-10 獲獎證書
（六）學(xué)生服務(wù)體系
1. 心理健康教育全覆蓋
心理健康教育覆蓋率和心理健康活動影響力顯著提升。學(xué)院將心理健康課程納入人才培養(yǎng)方案,，開設(shè)《大學(xué)生心理健康》必修課,。開展以“敬畏生命、健康第一,；不負(fù)韶華,、砥礪奮進(jìn)”為主題的“5.25”大學(xué)生心理健康節(jié)活動,，覆蓋學(xué)生10000余人次。
案例4,、烏職院5?25 大學(xué)生心理健康活動月
2020年5-6月學(xué)院開展了5.25大學(xué)生心理健康教育活動月系列活動,。5月25日，源自其諧音“我愛我”,。通過組織一系列主題鮮明,、豐富多彩的心理健康教育活動，普及心理健康知識,，傳授心理調(diào)節(jié)技能,，增強(qiáng)大學(xué)生心理適應(yīng)能力，積極應(yīng)對疫情對心理健康的負(fù)面影響,。教育引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注心理健康,，培育理性平和的健康心態(tài)，珍惜韶華,，腳踏實(shí)地,，建功立業(yè)。今年心理健康月的主題是“敬畏生命,、健康第一,；不負(fù)韶華、砥礪奮進(jìn)”,。通過組織學(xué)生線上學(xué)習(xí),，加強(qiáng)宣傳和普及心理知識。使我院學(xué)生廣泛了解和掌握基礎(chǔ)的心理健康知識,，提高心理健康意識和自我心理調(diào)適能力,。通過微信、釘釘,、騰訊視頻等多種方式組織開展線上主題班會,。班會內(nèi)容以疫情期間的心理狀態(tài)為主題，做好疫情期間心理疏導(dǎo),，鼓勵積極健康的生活方式,。通過使用電話、微信語音通話或視頻通話線上溝通方式,，每人各講述一件假期里遇到的開心的事情（也可以相互分享自己知道的抗疫情溫情故事）,，從而加強(qiáng)學(xué)生們的溝通交流能力，并學(xué)會與他人傾訴,。疫情特殊時期,，學(xué)院組織同學(xué)們在家練習(xí)《你笑起來真好看》舞蹈，幫助大家疫情期間鍛煉身體，調(diào)整心情,。通過跳舞的形式使同學(xué)們敞開心扉,，加強(qiáng)體育鍛煉，擁有健康體魄和陽光心態(tài),。
圖2-11 學(xué)院5.25心理健康活動月系列圖片
建立心理預(yù)防干預(yù)體系,，開展心理普查。學(xué)院在2020級新生開學(xué)以后及時開展心理普查,，學(xué)生在校期間突發(fā)精神障礙及存在可疑精神障礙時,，可迅速啟動“心理預(yù)防干預(yù)體系”，以保證快速有效的得到學(xué)院心理的救助和治療,。依托“中國大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)”,，為2020級3000多名新生建立了心理健康檔案，對篩查出的291名新生進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注,。
2. 四位一體實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助
學(xué)院建立特殊群體學(xué)生管理信息庫,，形成國家資助、學(xué)院獎助,、社會捐助,、學(xué)生自助“四位一體”的資助體系，全年獎助5734人次,，全年獎助總額達(dá) 1602.357萬元,。加強(qiáng)對獲獎受助學(xué)生的感恩、勵志教育,，舉辦“感恩助學(xué)誠信還貸”宣傳活動,，實(shí)施自強(qiáng)圓夢計劃，開展勤工助學(xué)先進(jìn)典型評選,。
（七）社團(tuán)活動
學(xué)院建有23個社團(tuán),，豐富多彩的社團(tuán)活動，為學(xué)生提供了展示自我的空間和平臺,，建設(shè)健康,、活潑、高雅,、向上的社團(tuán)文化,。學(xué)院建有“青年志愿者協(xié)會”，廣泛開展志愿者服務(wù)活動,。依托“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”,、“義務(wù)社工”等項(xiàng)目，推進(jìn)志愿服務(wù)常態(tài)化,。本年度學(xué)院青年志愿者走進(jìn)社區(qū),、走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)基層,，開展志愿服務(wù)項(xiàng)目,，參與學(xué)生達(dá)236人次。
案例5,、學(xué)院疫情防控志愿服務(wù)中的青春力量
2020年初,，新冠肺炎疫情發(fā)生以來，學(xué)院團(tuán)委認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話重要指示精神,，積極響應(yīng)內(nèi)蒙古團(tuán)委號召,，在我院黨委、疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，有效動員全院廣大團(tuán)員青年,，積極有序參與疫情防控志愿服務(wù)工作，在科普教育,、心理疏導(dǎo),、宣傳引導(dǎo)、協(xié)同防控做了大量工作,。截止3月1日,，全院累計115名青年志愿者投入到一線疫情防控，累計志愿服務(wù)時長13800小時,，覆蓋115個社區(qū),、村、嘎查,。全院青年志愿者和各級團(tuán)組織在參與疫情防控志愿服務(wù)中展示了學(xué)院志愿者的青春風(fēng)采,，學(xué)院志愿者參與防控工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，見證了共青團(tuán)緊跟黨的步伐,。在國家和人民危難之際,，我院青年團(tuán)員沖鋒在前，奮勇前進(jìn)乃至完全忘我的青春風(fēng)采,。從中可以聽到一曲花開草原的贊歌,。暖心相守、眾志成城,，他們發(fā)揮青春力量,，共筑防疫城墻，展現(xiàn)出我院青年志愿者的青春擔(dān)當(dāng),。疫情面前總有人像他們一樣不斷前行默默付出,，不負(fù)青春，不負(fù)韶華,！
圖2-12學(xué)生志愿者參加疫病防控
三,、教學(xué)改革與建設(shè)
（一）高水平學(xué)校建設(shè)
2019年,，學(xué)院成功進(jìn)入自治區(qū)高職優(yōu)質(zhì)院校行列后，學(xué)院提出了建設(shè)自治區(qū)特高校的辦學(xué)目標(biāo),。進(jìn)一步明確了建設(shè)任務(wù),，建成引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展的高職學(xué)院,，推動學(xué)院不斷發(fā)展再上新臺階,。
1. 專業(yè)優(yōu)化調(diào)整與專業(yè)群建設(shè)
對接產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群組建專業(yè)群。學(xué)院緊密對接先進(jìn)制造業(yè),、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，瞄準(zhǔn)內(nèi)蒙古自治區(qū)及烏蘭察布市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè),，緊緊圍繞烏蘭察布市統(tǒng)籌推進(jìn)以產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新拉動發(fā)展轉(zhuǎn)型,、數(shù)字產(chǎn)業(yè)規(guī)模化,、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高端化,，主動對接大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)、大物流產(chǎn)業(yè),、大旅游產(chǎn)業(yè),、新能源新材料產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)布局,，緊扣烏蘭察布市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展布局,。按照“專業(yè)屬性關(guān)聯(lián)、教學(xué)資源共享,、技術(shù)基礎(chǔ)趨同,、職業(yè)崗位相關(guān)、面向產(chǎn)業(yè)相同”原則,，形成了與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相適應(yīng)的畜牧獸醫(yī),、建筑工程、食品技術(shù),、會計,、高速鐵路客運(yùn)乘務(wù)、機(jī)電,、電力,、學(xué)前教育、信息技術(shù)等9大專業(yè)群,，打造了一批技術(shù)優(yōu)勢明顯的特色專業(yè),。
案例6、 商務(wù)信息技術(shù)系與華為云數(shù)據(jù)中心校企合作深度融合
商務(wù)信息技術(shù)系與華為云數(shù)據(jù)中心建立了良好的校企合作關(guān)系,，云計算技術(shù)與應(yīng)用和大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用2個專業(yè)的教師與華為云數(shù)據(jù)中心專家共同在人才培養(yǎng)方案的制訂和修改,、人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置,、專業(yè)核心課程的設(shè)置、“1+X”證書的考取,、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)等項(xiàng)目上展開合作,。通過合作專業(yè)教師更加明確教學(xué)思路，將行業(yè)企業(yè)的工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為課堂的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加接近市場需求,，擺脫了學(xué)習(xí)與市場脫節(jié)的窘境,。相關(guān)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識有了概括性認(rèn)識,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)指明了方向。華為云數(shù)據(jù)中心為我系學(xué)生提供了20多個與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位,，嚴(yán)格遴選要求,、加強(qiáng)培訓(xùn)，層層考核,，并對學(xué)生進(jìn)行華為認(rèn)證培訓(xùn),，使實(shí)習(xí)學(xué)生自身素質(zhì)和專業(yè)水平有了很大提高。華為云數(shù)據(jù)中心推薦相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加華為組織渠道招聘大會,，招聘企業(yè)幾乎涉及所有和華為合作的伙伴,，提高了相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和專業(yè)對口率。
圖3-1 校企合作照片
專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化,。學(xué)院按照服務(wù)自治區(qū)烏蘭察布市產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略,，實(shí)施專業(yè)優(yōu)化對接產(chǎn)業(yè)鏈打造高水平專業(yè)群，動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),，組織開展專業(yè)調(diào)研,、形成專業(yè)調(diào)研報告，經(jīng)過教學(xué)工作委員會論證,。本年度,，新增城市軌道交通運(yùn)營管理、城市軌道交通車輛技術(shù)等4個專業(yè),，停止招生9個專業(yè),。2020年招生專業(yè)39個，覆蓋12個專業(yè)大類,。新增專業(yè)見表 3-1,，招生專業(yè)大類分布情況見表 3-2。
表 3-12019 年新增專業(yè)情況
序號 |
專業(yè)名稱（全稱） |
專業(yè)代碼 |
修業(yè)年限 |
1 |
城市軌道交通運(yùn)營管理 |
600606 |
3 |
2 |
城市軌道交通車輛技術(shù) |
600601 |
3 |
3 |
森林資源保護(hù) |
510203 |
3 |
5 |
經(jīng)濟(jì)林培育與利用 |
510204 |
3 |
表 3-22020 年專業(yè)結(jié)構(gòu)及規(guī)模
序號 |
大類名稱 |
在校生人數(shù)（人） |
比例% |
1 |
農(nóng)林牧漁大類 |
1480 |
17.95 |
2 |
土木建筑大類 |
59 |
0.72 |
3 |
財經(jīng)商貿(mào)大類 |
1590 |
19.28 |
4 |
裝備制造大類 |
1164 |
14.11 |
5 |
文化教育大類 |
637 |
7.72 |
6 |
電子信息大類 |
976 |
11.83 |
7 |
交通運(yùn)輸大類 |
1381 |
16.75 |
8 |
藥品與糧食大類 |
287 |
3.48 |
9 |
文化與藝術(shù)大類 |
38 |
0.46 |
10 |
旅游大類 |
116 |
1.41 |
11 |
動力與材料大類 |
400 |
4.85 |
12 |
公安與司法大類 |
119 |
1.44 |
人才培養(yǎng)方案制定,。學(xué)院落實(shí)教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》,、《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的通知》文件精神，對接國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，規(guī)范了專業(yè)人才培養(yǎng),。依據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳《內(nèi)蒙古自治區(qū)落實(shí)2019年高職擴(kuò)招任務(wù)實(shí)施方案》（內(nèi)教辦發(fā)﹝2019﹞134號）精神,，對于有專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生的畜牧獸醫(yī)系、農(nóng)學(xué)與馬鈴薯系,、機(jī)電技術(shù)系等系部,，依據(jù)生源特點(diǎn)，堅持“培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不降”的原則,，組織實(shí)施相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù),，積極開展形式多樣的線上線下教學(xué)。
案例7,、新能源專業(yè)與北京協(xié)合運(yùn)維風(fēng)電技術(shù)有限公司開展校企合作,，實(shí)施“233能力梯次遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式
烏蘭察布市有著得天獨(dú)厚的風(fēng)能資源，風(fēng)電場建設(shè),、風(fēng)電設(shè)備制造等領(lǐng)域快速發(fā)展,，同時也迫切需要大量的風(fēng)電技術(shù)技能人才。新能源裝備技術(shù)專業(yè)積極落實(shí)與北京協(xié)合運(yùn)維風(fēng)電技術(shù)有限公司的合作,，構(gòu)建與實(shí)施“233能力梯次遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式,，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定就業(yè),。2014年與北京協(xié)和運(yùn)維技術(shù)有限公司簽訂了長期校企共建專業(yè)協(xié)議,，開啟了校企合作培養(yǎng)模式。內(nèi)容覆蓋學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí),、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí),，聘請制造企業(yè)及風(fēng)電場工程技術(shù)人員作為兼職教師，校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)課程,，校企雙方合作制定了風(fēng)電設(shè)備制造及風(fēng)電運(yùn)行維護(hù)綜合實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計劃,。學(xué)院專業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員相互兼職，相互學(xué)習(xí),，優(yōu)勢互補(bǔ),，形成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，行業(yè)特色鮮明的“雙師型”教師隊(duì)伍,。企業(yè)專家兼職任教和教師到企業(yè)兼職,，深化校企合作關(guān)系，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,，重構(gòu)專業(yè)課程體系,，更新課程教學(xué)內(nèi)容與北京協(xié)合運(yùn)維風(fēng)電技術(shù)有限公司合作建立階段性校外實(shí)訓(xùn)基地，第1,、2學(xué)期,，學(xué)生到校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)見習(xí)與認(rèn)知教育。第5學(xué)期,，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)和階段性實(shí)習(xí),，使學(xué)生專項(xiàng)技能得到提升,。第6學(xué)期，學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地以頂崗實(shí)習(xí)的形式強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練,，大部分頂崗實(shí)習(xí)崗位成為學(xué)生就業(yè)崗位,，頂崗實(shí)習(xí)過程可快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生向企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變。與北京協(xié)和風(fēng)電運(yùn)維集團(tuán)合作開設(shè)訂單教學(xué)班,，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定就業(yè),，獲得家長和社會好評。
圖 3-2 新能源專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)
2. 專業(yè)群課程體系構(gòu)建與課程改革
課程開設(shè)基本情況,。本年度,，學(xué)院教學(xué)計劃內(nèi)開設(shè)課程門數(shù)為733門，其中,，理論課（A類）開設(shè)課程門數(shù)為153門,，占比20.87%,；理論+實(shí)踐課（B類）開設(shè)課程門數(shù)為494門,，占比67.39%；實(shí)踐課（C類）開設(shè)課程門數(shù)為104門,，占比11.74%,。
課程改革。學(xué)院高度重視教育教學(xué)改革,，2020年,，堅持理論研究與實(shí)踐應(yīng)用并重原則，按照切實(shí)提高教學(xué)水平,，提升內(nèi)涵建設(shè)的思路,，下大力氣推動課程改革，形成了一批能夠指導(dǎo)實(shí)踐的理論研究成果和一批精品在線課程等實(shí)踐成果,。
案例8,、 汽車檢測與維修專業(yè)課程改革與探索案例
汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，部分教師或?qū)W生由于怕臟怕累或怕出現(xiàn)安全問題,，不愿意上實(shí)訓(xùn)課,；而學(xué)生感覺學(xué)習(xí)無趣，上課睡覺,、玩手機(jī)的現(xiàn)象屢禁不止,。有鑒于此，學(xué)院從2019年開始,，結(jié)合“1+X”證書制度試點(diǎn),，對汽修專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的改革，取得了良好的教學(xué)效果,，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐技能,。以往傳統(tǒng)的課程體系,，各門課程看起來比較籠統(tǒng)，并且偏重于理論知識的灌輸,，在實(shí)施過程中,，與現(xiàn)實(shí)的4S店工作流程相去甚遠(yuǎn)，致使學(xué)生到企業(yè)就業(yè)后,，無所適從,，需要適應(yīng)一段時間后才能逐漸進(jìn)入角色。結(jié)合“1+X” 證書制度試點(diǎn),全面引進(jìn) “雙元制”汽車專業(yè)教育課程體系,，整個課程體系設(shè)置以企業(yè)要求為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，以課堂實(shí)踐為核心,，以雙元交替為特征,，以學(xué)生為主體，分階段,、分層次,、分領(lǐng)域的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合,，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng),。針對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)，引入“1+X”證書考試制度,，對每位學(xué)生進(jìn)行考核,、評價。通過考核,，讓學(xué)生找到自己的差距與不足,，也讓企業(yè)了解學(xué)生，增進(jìn)雙方的了解與接觸,，為實(shí)習(xí)與就業(yè)打下一定的基礎(chǔ),。
圖3-3 汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課
3. 數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用
學(xué)院構(gòu)建形成了國家、自治區(qū),、學(xué)院三級數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)體系,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享。到2020年,，學(xué)院在建線上精品課程22門,，開放課程的建設(shè)要求。在課程體系,、課程學(xué)習(xí),、課程資源、在線學(xué)習(xí)等項(xiàng)目模塊上注重實(shí)用性建設(shè)。結(jié)合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力進(jìn)行課程建設(shè),。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，打破時間和空間的限制。教師可以有效地實(shí)施多元化的交互式和應(yīng)用性教學(xué),，推動考核評價方式的改革和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,。
表3-3 學(xué)校在線精品課程建設(shè)項(xiàng)目一覽表
序號 |
在線精品課程名稱 |
部門 |
項(xiàng)目級別 |
立項(xiàng)時間 |
1 |
獸醫(yī)臨床技術(shù)Ⅱ(動物外科與產(chǎn)科) |
畜牧獸醫(yī)系 |
院級 |
2019 |
2 |
馬鈴薯組織培養(yǎng)技術(shù) |
農(nóng)學(xué)與馬鈴薯工程系 |
院級 |
2019 |
3 |
中國傳統(tǒng)文化 |
綜合能力教學(xué)部 |
院級 |
2019 |
4 |
馬鈴薯病毒檢測技術(shù) |
農(nóng)學(xué)與馬鈴薯工程系 |
院級 |
2019 |
5 |
食品分析與檢驗(yàn) |
農(nóng)學(xué)與馬鈴薯工程系 |
院級 |
2019 |
6 |
網(wǎng)頁設(shè)計與制作 |
商務(wù)技術(shù)系 |
院級 |
2019 |
7 |
動物生產(chǎn)Ⅰ（牛羊生產(chǎn)） |
畜牧獸醫(yī)系 |
院級 |
2019 |
8 |
毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 |
綜合能力教學(xué)部 |
院級 |
2019 |
9 |
獸醫(yī)臨床技術(shù)Ⅰ（獸醫(yī)臨床診療技術(shù)） |
畜牧獸醫(yī)系 |
院級 |
2019 |
10 |
C語言程序設(shè)計 |
機(jī)電技術(shù)系 |
院級 |
2018 |
11 |
管理學(xué)原理 |
經(jīng)濟(jì)管理系 |
院級 |
2018 |
12 |
客車車廂服務(wù)與管理 |
經(jīng)濟(jì)管理系 |
院級 |
2018 |
13 |
財務(wù)管理學(xué) |
經(jīng)濟(jì)管理系 |
院級 |
2018 |
14 |
會計電算化 |
經(jīng)濟(jì)管理系 |
院級 |
2018 |
15 |
組織行為學(xué) |
經(jīng)濟(jì)管理系 |
院級 |
2018 |
16 |
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) |
商務(wù)信息系 |
院級 |
2018 |
17 |
馬鈴薯種薯繁育-Ⅲ |
農(nóng)學(xué)與馬鈴薯工程系 |
院級 |
2018 |
18 |
園林硬質(zhì)景觀工程設(shè)計 |
農(nóng)學(xué)與馬鈴薯工程系 |
院級 |
2018 |
19 |
馬鈴薯淀粉、全粉加工技術(shù) |
農(nóng)學(xué)與馬鈴薯工程系 |
院級 |
2018 |
20 |
電工技術(shù) |
機(jī)電技術(shù)系 |
院級 |
2018 |
21 |
Premiere影視后期編輯 |
商務(wù)信息系 |
院級 |
2018 |
22 |
無人機(jī)航拍影視制作技術(shù) |
機(jī)電技術(shù)系 |
院級 |
2018 |
（二）產(chǎn)教融合校企雙元育人
學(xué)院始終堅持產(chǎn)教融合,，校企合作的育人模式,。本年度，接受對接區(qū)域技術(shù)技能人才和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,，深化校企合作,，發(fā)揮職教集團(tuán)引領(lǐng)帶動作用，全面開展現(xiàn)代學(xué)徒制,、探索企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作,。
1. 全力推動“1+X”證書制度試點(diǎn)
基本情況。《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》確定了“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”（即“1+X”證書）制度作為職業(yè)教育基本制度的設(shè)計,。根據(jù)教育部《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案的通知》精神,，職教“1+X”證書制度是《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要改革部署。學(xué)院主動對接培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，通過證書培訓(xùn)考試,，深化教師,、教材,、教法“三教”改革，促進(jìn)校企合作,，建設(shè)用好實(shí)訓(xùn)基地,，積極探索建設(shè)職業(yè)教育“學(xué)分銀行”。
試點(diǎn)實(shí)施,。學(xué)院十分重視1+X證書制度試點(diǎn)的實(shí)施工作,。加強(qiáng)對試點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，按有關(guān)規(guī)定加大資源統(tǒng)籌調(diào)配力度,。選擇相關(guān)的職業(yè)技能等級證書,，確定參與試點(diǎn)的專業(yè)。深入研究職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與有關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接,，并將證書培訓(xùn)內(nèi)容及要求有機(jī)融入相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),，選派教師參加相關(guān)證書師資培訓(xùn)。根據(jù)在校生考證需要,，對專業(yè)課程未涵蓋的內(nèi)容或者需要特別強(qiáng)化的實(shí)訓(xùn),，在培訓(xùn)評價組織支持下,，組織開展專門考試前培訓(xùn)。學(xué)院主動與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對接申請設(shè)立智能財稅職業(yè)技能等級證書（初級）,、智能估值數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用職業(yè)技能等級證書（初級）和大數(shù)據(jù)財務(wù)分析職業(yè)技能等級證書（初級）考核站點(diǎn)與中聯(lián)教育集團(tuán)科技有限公司和北京首冠教育科技集團(tuán)有效對接實(shí)施證書考核成效明顯,。
2020年6月申請“1+X”智能財稅職業(yè)技能等級證書（初級）考核站點(diǎn)，2020年6月28日會計專業(yè)46名學(xué)生參加了全國“1+X”智能財稅職業(yè)技能等級證書（初級）考試,，40名學(xué)生考試通過,，通過率達(dá)86.96%。2020年7月5日會計專業(yè)74名學(xué)生參加了全國“1+X”智能估值數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用職業(yè)技能等級證書（初級）考試,， 68名學(xué)生通過考試,，通過率達(dá)91.89%。
2020年11月,，申請作為“1+X”大數(shù)據(jù)財務(wù)分析職業(yè)技能等級證書（初級）考核站點(diǎn),，2020年11月29日會計專業(yè)28名學(xué)生參加了全國“1+X”大數(shù)據(jù)財務(wù)分析職業(yè)技能等級證書（初級）考試,26名學(xué)生考試通過，通過率達(dá)92.86%,。
圖3-4 三種證書過關(guān)率
打造培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì),，為1+X證書制度實(shí)施奠定基礎(chǔ)。師資水平是衡量專業(yè)水平的重要指標(biāo),，是課程改革的關(guān)鍵,，也是“1+X”證書制度建設(shè)的重要內(nèi)容。開展1+X證書制度試點(diǎn),，需要一支能夠準(zhǔn)確把握1+X證書制度先進(jìn)理念,、深入研究職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、做好專業(yè)教學(xué)整體設(shè)計,、滿足新技術(shù)和新技能培養(yǎng)培訓(xùn)需求的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),。我院經(jīng)濟(jì)管理系會計專業(yè)多次選派教師赴北京、山東和呼和浩特等地參與關(guān)于“1+X”證書制度試點(diǎn)的交流,、學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，派出孫麗冬、張燕霞兩位教師赴山東科技職業(yè)學(xué)院參加了中聯(lián)教育集團(tuán)舉辦的“智能財稅”職業(yè)技能等級證書（初級）師資培訓(xùn),；派出張萌,、岳曉晴兩位老師赴內(nèi)蒙古商貿(mào)學(xué)院參加了中聯(lián)教育集團(tuán)舉辦的“智能財稅”職業(yè)技能等級證書（初級）師資培訓(xùn)；派出王宇佳,、閆小坤等多名教師參加“智能估值數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用”職業(yè)技能等級證書（初級）線上師資培訓(xùn)和“大數(shù)據(jù)財務(wù)分析”職業(yè)技能等級證書（初級）線上師資培訓(xùn),。教師培訓(xùn)主要舉施有：
一是加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人要加強(qiáng)1+X證書制度新理念的學(xué)習(xí),，準(zhǔn)確把握試點(diǎn)工作的背景與意義,、職業(yè)技能等級證書及標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與要求，帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)做好人才培養(yǎng)方案開發(fā)等試點(diǎn)工作的頂層設(shè)計。二是加強(qiáng)專業(yè)骨干教師培養(yǎng),，通過參加教師素質(zhì)提高計劃項(xiàng)目,、參與職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)等形式，提高專業(yè)骨干教師實(shí)施教學(xué),、培訓(xùn)和考核評價能力,。三是加強(qiáng)校外兼職教師的聘任，引進(jìn)專業(yè)組織培訓(xùn)教師或從行業(yè)企業(yè)聘請兼職教師,，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),，全面提高專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與培訓(xùn)能力。
加快教材改革和創(chuàng)新,，以課程建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng),，按照更新教學(xué)內(nèi)容、完善課程標(biāo)準(zhǔn),、編寫或開發(fā)教材的順序進(jìn)行,，一是在教材內(nèi)容上打破學(xué)科體系、知識本位的束縛,，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系,，突出應(yīng)用性與實(shí)踐性，關(guān)注技術(shù)發(fā)展帶來的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的變化,；二是完善教材形態(tài),，對經(jīng)典的紙質(zhì)教材，通過配套數(shù)字化教學(xué)資源,，形成“紙質(zhì)教材﹢多媒體平臺”的新形態(tài)一體化教材體系,；三是推廣以在線開放課程為代表的數(shù)字課程，滿足“互聯(lián)網(wǎng)﹢職業(yè)教育”的新需求,。
“教法”的改革,，主要以“行動導(dǎo)向教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”為主,，在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué),、學(xué)中做,、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”,。教學(xué)內(nèi)容變工作任務(wù),，實(shí)現(xiàn)知識與技能的融合。
創(chuàng)新與特色,。人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新 《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出：“深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革”,，啟動“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。實(shí)施“1+X”證書制度是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的變革。通過實(shí)施“1+X”證書制度,，培養(yǎng)更多“一專多能”的復(fù)合型技術(shù)技能人才,，拓展畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，滿足行業(yè)企業(yè)的需求,，將更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展,，緩解職業(yè)院校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，促進(jìn)就業(yè),、改善民生,，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展。
人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中的表述是“若干職業(yè)技能等級證書”“積極取得多類職業(yè)技能等級證書”,，要鼓勵畢業(yè)生獲取兩種及以上職業(yè)技能等級證書,。“1+X”證書制度之所以稱為“1+X”,，而不稱為“1+1”或雙證書,，就是基于培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才的客觀要求。這也正是“1+X”證書制度與以往“雙證書”制的本質(zhì)區(qū)別,。我院會計專業(yè)試點(diǎn)申請“智能財稅職業(yè)技能等級證書（初級）”,、“智能估值數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用（初級）”和“大數(shù)據(jù)財務(wù)分析職業(yè)技能等級證書（初級）”三個“X”證書，為會計專業(yè)學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)中融入企業(yè)會計崗位奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ),，為學(xué)生獲取多種職業(yè)技能等級證書提供了便利,。做到專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)對接，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重,，實(shí)現(xiàn)課證融通,、書證融通；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建新的教學(xué)模式,，提高教學(xué)質(zhì)量,。
實(shí)施成效。“1+X”制度是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措,，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要,，是新時代賦予職業(yè)教育的新使命。隨著新一輪科技革命,、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的不斷加快,，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、吻合度,、前瞻性上還存在一定差距,。學(xué)院通過引導(dǎo)以社會化機(jī)制建設(shè)的職業(yè)技能等級證書，加快人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,，有利于增強(qiáng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的吻合度,，有利于培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才,，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。通過實(shí)施“1+X”證書制度試點(diǎn),，調(diào)動社會力量參與職業(yè)教育的積極性,，引領(lǐng)創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式，深化教師,、教材,、教法改革，并將引導(dǎo)學(xué)院在“1+X”證書制度推進(jìn)過程中達(dá)成育訓(xùn)結(jié)合,、長短結(jié)合,、內(nèi)外結(jié)合，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重,，高質(zhì)量開展社會培訓(xùn),。
2. 全面開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)
基本情況。學(xué)院積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革,，現(xiàn)代學(xué)徒制教育教學(xué),，不斷完善人才培養(yǎng)過程形成了校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)長效機(jī)制,，在實(shí)施過程中進(jìn)一步完善該制度體系
企業(yè)新型學(xué)徒制,。學(xué)院在育人過程中與企業(yè)共同探討開展校企合作、聯(lián)合招生,、聯(lián)合培養(yǎng),，共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)已成為人才培養(yǎng)的主體之一,，在培養(yǎng)模式上學(xué)生既是企業(yè)技術(shù)骨干又是學(xué)院學(xué)生,，通過工學(xué)交替的方式實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。
訂單式人才培養(yǎng),。學(xué)院將加大實(shí)施訂單培養(yǎng)的力度,，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，與企業(yè)簽訂深度合作辦學(xué)協(xié)議,，校企共建骨干專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,，共同培養(yǎng)培訓(xùn)“雙師型”教師，共同開發(fā)課程與教材,，校企深度合作逐步探索出了完善的訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式,。
案例9、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的《動漫設(shè)計》課程培養(yǎng)體系試行
在課程教學(xué)建設(shè)中,，將技能大賽內(nèi)容融入現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中，構(gòu)建“以賽促學(xué),，以賽促教”校企多方參與的培養(yǎng)模式,，促進(jìn)課程的教學(xué)效果,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,，使其更好地適應(yīng)就業(yè),。該課程在現(xiàn)代學(xué)徒制下“以賽促學(xué)，以賽促教”的培養(yǎng)模式分以下階段進(jìn)行：通過考察兄弟院校課程開設(shè)和參賽情況,，總結(jié)我院情況,，確定課程教學(xué)模塊、通過在1505等計算機(jī)班實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式,，以師傅帶學(xué)徒的形式,，手把手傳授的方式進(jìn)行賽前輔導(dǎo)，自2015年以來市賽獲獎13人次,，區(qū)賽獲獎4人次,，其中2017-2019年獲獎率達(dá)100%。在參賽過程中,，指導(dǎo)教師在“走出去”的學(xué)習(xí)交流中不斷改進(jìn)課程建設(shè),。在參賽選手和指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，由徒弟再帶徒弟,，一個徒弟帶多個徒弟把現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式深入到其它班級中,，逐步完善課程教學(xué)建設(shè)。通過大賽反饋于教學(xué),，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)模塊,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。試行后的效果：對教學(xué)質(zhì)量的提升起到促進(jìn)作用,，現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用是一個漫長的過程,，需指導(dǎo)教師細(xì)心、認(rèn)真的態(tài)度和愛崗敬業(yè)的精神,。
圖3-5 現(xiàn)代學(xué)徒制的《動漫設(shè)計》課程培養(yǎng)體系模式
3. 校企協(xié)同打造高水平實(shí)訓(xùn)基地
基本情況,。學(xué)院現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地152個，同比新增26個,；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地工位數(shù)為3128個,，生均校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)為個0.39個；教學(xué),、科研儀器設(shè)備9,766.61萬元,，新增397.02萬元，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值為12288.14元,；有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地87個,，接待學(xué)生總量3033人次。校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)基本滿足學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),、專業(yè)技能實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的需要,。
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),。學(xué)院立足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求，按照區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的代表性企業(yè)優(yōu)先,，代表技術(shù)水平的企業(yè)優(yōu)先,、管理模式先進(jìn)的企業(yè)優(yōu)先等原則，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地,，滿足各專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí),、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)需要。建立了87家穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地,，較2019年減少37家,，這是通過不斷的整合資源，把不適應(yīng)行業(yè)發(fā)展以及專業(yè)發(fā)展的校外實(shí)訓(xùn)基地重新評估取消合作,。開設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 387 項(xiàng),，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)對口率達(dá)100%,。
學(xué)生實(shí)習(xí)情況,。本年度,，以“堅持育人主線,，規(guī)范過程管理,，持續(xù)診改提升,，強(qiáng)化安全保障”的工作思路,，圓滿完成了2020屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作,。畢業(yè)生全部按要求與實(shí)習(xí)單位簽訂三方協(xié)議,，繳納相關(guān)保險,，實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)對口或相近的畢業(yè)生人數(shù)為1413人。
（三）“三教”改革
加強(qiáng)職業(yè)教育供給側(cè)改革和學(xué)院內(nèi)涵建設(shè),，推進(jìn)教師,、教材、教法“三教”改革成為當(dāng)前職業(yè)院校提升辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn),。實(shí)施“三教”改革的根本任務(wù)是立德樹人,，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。而貫穿這項(xiàng)改革的主線是深化產(chǎn)教融合,、校企合作,，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，提高教學(xué)的針對性,、職業(yè)性,、實(shí)用性，提升人才培養(yǎng)水平,。在教師,、教材和教法三者之間，教師是教學(xué)改革的主體,，是“三教” 改革的關(guān)鍵,；教材是課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革的載體,；教法（或教學(xué)模式） 是改革的路徑,，教師和教材的改革最終要通過教學(xué)模式,、教學(xué)方法與手段的變革去實(shí)現(xiàn)。
1. 教師隊(duì)伍建設(shè)
基本情況,。本年度,，校內(nèi)專任教師373人，占比68.69%,，校內(nèi)兼課教師40人,，占比7.37%，校外兼職教師47人,，占比8.66%,，校外兼課教師8人，占比1.47%,。生師比為17.95:1,，專任教師中“雙師素質(zhì)”教師占54.42%；具有高級職稱教師占38.07%,；碩士研究生學(xué)歷專任教師占30.29%,。
始終保證教師隊(duì)伍建設(shè)正確政治方向。打造高水平教師黨建團(tuán)隊(duì),，把政治方向擺在首位,。通過實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，著力把教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)成為新時代高校黨建和業(yè)務(wù)雙融合,、雙促進(jìn)的中堅骨干力量,，著力把教師黨支部建設(shè)成為新時代高校基層的堅強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘,，選拔了一批黨性強(qiáng),、業(yè)務(wù)精、有威信,、肯奉獻(xiàn)的優(yōu)秀黨員教師擔(dān)任教師黨支部書記,。構(gòu)建全方位立體化高職思想政治工作質(zhì)量體系，把立德樹人內(nèi)化到學(xué)院建設(shè)各領(lǐng)域,、各環(huán)節(jié),。通過思想政治理論課教師培訓(xùn)，將黨團(tuán)隊(duì)伍打造為一支政治強(qiáng),、情懷深,、思維新、視野廣,、自律嚴(yán),、人格正的思政課教師隊(duì)伍,。
案例10、烏蘭察布職業(yè)學(xué)院思政課教師教學(xué)專項(xiàng)研修集體學(xué)習(xí)
為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神,，完成思政課教學(xué)任務(wù),，提升我院思政課教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平，使專兼職教師能在今后的思政課教學(xué)中更好地完成思政課教學(xué)的理論和實(shí)踐的要求,，推動我院思政課教學(xué)改革創(chuàng)新工作打開新局面,，學(xué)院黨委宣傳部、馬列（綜合素質(zhì)）教學(xué)部聯(lián)合于2020年9月26日,、10月7日,、8日安排學(xué)院全體專兼職思政課教師及部分專職輔導(dǎo)員進(jìn)行了為期三天的集中教學(xué)研修活動?；顒訃@“新時代如何做好思政課教師,、如何講好思政課”這一主題邀請內(nèi)蒙古師范大學(xué)王立華教授、集寧師范學(xué)院曹宇教授,、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義教學(xué)與研究部主任張靜媛主任,、烏蘭察布醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校思政部周雪敏主任,、學(xué)院馬列（綜合素質(zhì)）教學(xué)部魏峰主任等五位在思想政治理論課教學(xué)科研方面的專家從不同的側(cè)面做了專題講座,。
圖3-6 思政課教師教學(xué)專項(xiàng)研修集體學(xué)習(xí)
拓寬渠道加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)。學(xué)院持續(xù)加強(qiáng)高校優(yōu)秀畢業(yè)生的引進(jìn)力度,，本年度從國內(nèi)高校引進(jìn)優(yōu)秀碩士研究生7名,，為學(xué)院的發(fā)展注入了新鮮血液增添了活力與動力。
健全培養(yǎng)培訓(xùn)體系,。注重新進(jìn)教師培養(yǎng),。實(shí)施“師傅教徒弟”培養(yǎng)模式，促進(jìn)青年專業(yè)教師成長,。為每位新進(jìn)教師安排 1-2 名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識強(qiáng)的老教師擔(dān)任成長導(dǎo)師,，幫助新教師熟練應(yīng)用多種教學(xué)方法、掌握與專業(yè)緊密相關(guān)的實(shí)踐技能等,。
高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè),。根據(jù)教師專業(yè)擅長差異、教學(xué)
風(fēng)格差異,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)差異,，組建教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。教師合理利用教學(xué)資源,、共同進(jìn)行教學(xué)研究和改革,，分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)，提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。建立教學(xué)能力大賽制度,，鼓勵,、引導(dǎo)教師利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源，應(yīng)用信息技術(shù)手段改造傳統(tǒng)教學(xué),，有效探索模塊化教學(xué)模式改革,，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提升了教師教學(xué)能力以及信息化教學(xué)設(shè)計水平,帶動了課堂教學(xué)和課程建設(shè),。
2. 高質(zhì)量教材建設(shè)與選用
規(guī)范教材選用工作,。組織各系（部）逐門課程、逐個班級落實(shí)教材選用和征訂工作,。各教學(xué)系（部）依據(jù)教材征訂任務(wù)，按照教材征訂的具體要求,，對選用教材逐一進(jìn)行審定,，對選用不符合要求的教材，責(zé)成相關(guān)課程負(fù)責(zé)人更換,，保證了選用教材的質(zhì)量,。使教材選用編制、統(tǒng)計,、預(yù)訂,、采購、管理,、發(fā)放,，結(jié)算等工作形成一體。協(xié)助學(xué)院教材工作委員會組織教材評估,、選用,、編印出版，加強(qiáng)統(tǒng)一性,、規(guī)范性,、夯實(shí)教材建設(shè)工作。教材征訂部門及時為教研室,、任課教師提供必備的教材,、教參目錄。每學(xué)期定期召開“教材選用評價”專題研討會,，依托教材選用和管理平臺功能,，規(guī)范教材選用和征訂流程，提高了教材管理效率和效果,，確保選用教材的質(zhì)量,。
3. 教學(xué)模式與方法改革
創(chuàng)新線上線下混合教學(xué)模式。依托愛課程中國大學(xué)MOOC、智慧職教,、超星泛雅,、智慧樹等知名平臺課程資源和專業(yè)教學(xué)資源庫、仿真中心等數(shù)字化教學(xué)資源,，深化線上線下混合教學(xué)模式改革,，2020年春季新冠肺炎疫情大爆發(fā)，2月24日學(xué)院全面開展線上教學(xué),。采用慕課與SPOC,、錄播課、直播教學(xué),、線上答疑輔導(dǎo)等多種方式,，運(yùn)用多種在線教學(xué)平臺，開展了教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,。學(xué)院前期提供在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)與設(shè)立技術(shù)輔助群,，在線教學(xué)期間為保障教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，建立相關(guān)教學(xué)管理制度管理與監(jiān)督,。按照原定教學(xué)計劃2019-2020學(xué)年第二學(xué)期預(yù)備開設(shè)592門課程,，受限于各種情況最終共有544門教學(xué)課程成功開展線上教學(xué)，有376名教師承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)任務(wù),，在校生143個班,，共5974名學(xué)生參加學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)授課資源集中在超星（爾雅）,、智慧樹,、中國大學(xué)M00C等平臺上，另有少部分課程選取了其他平臺,。共有1775人次教師在職教云,、慕課堂、智慧樹翻轉(zhuǎn)課堂,、泛雅課程平臺,、雨課堂SPOC平臺創(chuàng)建課程，創(chuàng)新了基于“云課堂”的線上,、線下教學(xué)模式,，通過資源傳遞、學(xué)情獲取,、師生互動,、質(zhì)量監(jiān)控、及時診改的智慧教學(xué)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)自主,、泛在、個性化學(xué)習(xí)，不斷提升師生信息化素養(yǎng),。
案例11,、學(xué)前教育系疫情期間美術(shù)基礎(chǔ)與手工制作線上教學(xué)典型案例
《美術(shù)基礎(chǔ)與手工制作》作為大一下學(xué)期最重要的專業(yè)核心課程，是大學(xué)期間三年專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)知識的重要課程,。美術(shù)教研室對本門課程的線上教學(xué)高度重視,，在開課前兩周帶班教師通過測試各大平臺的穩(wěn)定性及使用便攜性，統(tǒng)計綜合問卷調(diào)查結(jié)果,，研討選作擇智慧樹作為這門課程的學(xué)習(xí)平臺,，并根據(jù)授課進(jìn)度和實(shí)際學(xué)習(xí)要求以及能力目標(biāo)修訂授課計劃。教師采取智慧樹平臺加微信互動授課方式,，課件制作圖文并茂,，加強(qiáng)清晰美觀度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的觀賞度及興趣度,，根據(jù)每節(jié)課的色彩繪畫課題目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)真完成繪畫內(nèi)容,，推薦學(xué)生使用職教平臺自學(xué)相關(guān)課程，確保教學(xué)質(zhì)量,。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采取微信一對一指導(dǎo)方式，對于學(xué)生的疑問不限時間段,，全天候的詳盡解答,。一對一在線指導(dǎo)，課后完成學(xué)生在線授課的課程評價,，使教師能有效完成課題教學(xué),，并積極調(diào)整授課方式及授課內(nèi)容，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量及課程的有效教學(xué),。據(jù)統(tǒng)計絕大部分的同反映線上學(xué)習(xí)收獲多并能按要求提交作業(yè),。利用智慧樹平臺的優(yōu)勢，將每次授課內(nèi)容生成回放,，便于網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定的學(xué)生后期補(bǔ)學(xué),，知識點(diǎn)未理解透徹的學(xué)生后期鞏學(xué)，對教師后期改進(jìn)教學(xué)提供便攜渠道,。同時,，針對每一個課題作業(yè)都有相應(yīng)的筆記和練習(xí)，還可以進(jìn)入話題廣場,，參與互動,。
圖 3-7美術(shù)基礎(chǔ)與手工制作教學(xué)典型案例
實(shí)施靈活多元教學(xué)模式。針對退役軍人,、下崗失業(yè)人員和農(nóng)民工三類生源,，充分進(jìn)行學(xué)情分析生源從業(yè)經(jīng)歷、技術(shù)技能基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合新冠肺炎疫情防控的相關(guān)要求,，采取靈活時間在線學(xué)習(xí)的形式,。系部教學(xué)管理部門做到對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)測。安排集中答疑時間,，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),。課程考核統(tǒng)一安排線上進(jìn)行，課程中成績比例可靈活選擇,。
開展多樣化教學(xué)方法改革,。學(xué)院持續(xù)推進(jìn)行動導(dǎo)向教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué),、情景式教學(xué),、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等新教法改革。結(jié)合國家,、自治區(qū),、學(xué)院三級教學(xué)能力比賽，重點(diǎn)推進(jìn)教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,、混合式教學(xué),、理實(shí)一體教學(xué)等。教學(xué)方法的改革有效促進(jìn)了教師教學(xué)能力提升,，提高了課堂教學(xué)效果,。
（四）信息技術(shù)應(yīng)用
1. 建設(shè)高水平智慧校園
健全信息化建設(shè)機(jī)制。全面落實(shí)《教育信息化2.0行動計劃》,，優(yōu)化頂層設(shè)計,，加強(qiáng)機(jī)制保障。建立多元化投入和運(yùn)營機(jī)制,，吸引社會力量參與信息化建設(shè)和運(yùn)營,，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。完善信息化建設(shè)工作的管理,、應(yīng)用和保障制度,，并納入年度目標(biāo)績效考核體系，全力推進(jìn)信息化建設(shè)工作高質(zhì)量開展,。
打造國內(nèi)一流智能化信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),。以滿足互聯(lián)網(wǎng)時代職業(yè)教育發(fā)展需求為導(dǎo)向，2020年學(xué)院開始啟動智慧校園的建設(shè),。不斷更新智能化信息基礎(chǔ)設(shè)施,。提質(zhì)升級高速無線網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化升級服務(wù)器,、安全設(shè)施,、出口帶寬,、云部署等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。大力加強(qiáng)以數(shù)據(jù)為核心的支撐平臺層建設(shè),。將來建成在統(tǒng)一共享型數(shù)據(jù)中心,、統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份識別的支撐平臺等功能,，打破數(shù)據(jù)壁壘,，實(shí)現(xiàn)一數(shù)一源和伴隨式數(shù)據(jù)采集。充分利用大數(shù)據(jù)和云計算等信息技術(shù),，實(shí)現(xiàn)設(shè)備遠(yuǎn)程控制,、終端智能聯(lián)動，覆蓋教學(xué),、科研,、管理和生活服務(wù)各方面，打造具有智能感知,、智慧預(yù)測,、智能管理、互動反饋,、跨域拓展功能的一流智慧校園,。
圖 3-7 學(xué)院質(zhì)量監(jiān)控平臺
2. 提升管理信息化水平
定期開展信息化培訓(xùn)，提升各級領(lǐng)導(dǎo)在統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè),、推動技術(shù)整合等方面的能力,。分類開展管理服務(wù)人員信息化培訓(xùn)，提升促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長,、教師成長能力建設(shè)以及信息資源整合的管理能力、服務(wù)能力,。將管理服務(wù)人員的信息化基本素養(yǎng),、應(yīng)用能力、應(yīng)用成效納入年度績效考核,，全面提升管理服務(wù)水平,。
3. 提升教學(xué)信息化水平
本年度，學(xué)院開發(fā)優(yōu)化了專業(yè)建設(shè)平臺,、教務(wù)管理系統(tǒng),、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、實(shí)習(xí)管理平臺等平臺,，為深化教育教學(xué)改革提供了條件支撐,。整合教學(xué)數(shù)字資源，在專業(yè)教學(xué)資源庫,、精品在線開放課程等方面構(gòu)建形成了國家,、自治區(qū),、學(xué)院三級教學(xué)資源建設(shè)體系。積極推進(jìn)信息技術(shù)融入課堂,，構(gòu)建線上線下協(xié)同育人體系,，形成了全院教師深化教育教學(xué)改革的態(tài)勢，教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)提升,。
信息化平臺建設(shè)支撐了信息化資源建設(shè),，促進(jìn)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，深化線上線下混合教學(xué)模式改革,，推動教師角色轉(zhuǎn)變和教育理念,、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面的變革,，提升了教師教學(xué)能力和教學(xué)效果。
學(xué)院建有數(shù)字圖書館,，電子圖書110808冊,，鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),。豐富的數(shù)字教學(xué)資源滿足了師生教學(xué),、科研、閱讀,、學(xué)習(xí),、社交的不同需求，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源的共建,、共享,、共用的生態(tài)化發(fā)展。
四,、國際合作
隨著“一帶一路”國家戰(zhàn)略推進(jìn)為我國高職院校在國際交流合作方面迎來了重大機(jī)遇,。我院正在積極樹立開放辦學(xué)的理念，選擇促進(jìn)國際交流與合作發(fā)展的有效路徑,，加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè),。發(fā)揮民間組織的作用，聯(lián)動政府,。嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一對一合作機(jī)制,，建立職業(yè)教育聯(lián)盟，邀請沿線各國的高等職業(yè)院校進(jìn)行區(qū)域合作,，選擇深度合作對象或者合作領(lǐng)域,。未來在教育資源配置、專業(yè)設(shè)置,、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定以及課程體系建立等方面引入國際化的視野與開放的辦學(xué)理念,。作為地方性人才培養(yǎng)院校,，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批技術(shù)型、應(yīng)用型人才,。在將來探討教育輸出,，創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理體制上的國際化,，構(gòu)建全方位國際交流合作新格局,。強(qiáng)化特色專業(yè)建設(shè)，集中資源,，積極開展品牌宣傳,。在不斷的學(xué)習(xí)借鑒中，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新,，提高環(huán)境適應(yīng)性,，為教育輸出創(chuàng)造條件。
五,、服務(wù)貢獻(xiàn)
1. 服務(wù)烏蘭察布市支柱產(chǎn)業(yè)
堅持“對接國家戰(zhàn)略需求,、對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,、對接崗位群發(fā)展變化”的原則,，緊密對接烏蘭察布市制造業(yè)、農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè),、旅游和能源產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè),，優(yōu)化專業(yè)群布局結(jié)構(gòu)。積極推進(jìn)面向縣域經(jīng)濟(jì),、中小企業(yè),，做好產(chǎn)品升級、技術(shù)研發(fā),、成果轉(zhuǎn)化和需求對接等服務(wù),。推進(jìn)與烏蘭察布市各級政府合作建設(shè)技術(shù)服務(wù)中心，重點(diǎn)面向裝備制造,、計算機(jī)信息、農(nóng)畜產(chǎn)品加工等縣域經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)開展技術(shù)服務(wù),。與高新技術(shù)企業(yè)合作,，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，培育科技型中小企業(yè),，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,。本年度，教師獲得實(shí)用新型專利12項(xiàng),。
學(xué)院每年培養(yǎng)大量的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,。本年度，學(xué)院有1050人留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè),，占畢業(yè)生總數(shù)70%,。
2. 內(nèi)蒙古自治區(qū)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)
按照“科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排,、突出重點(diǎn),、合作共建、資源共享,、分步實(shí)施”的基本原則進(jìn)行建設(shè),。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重點(diǎn)建設(shè)核心專業(yè),。重點(diǎn)建設(shè)畜牧獸醫(yī),、新能源裝備技術(shù)、食品加工技術(shù)（馬鈴薯生產(chǎn)加工方向）,、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)和高速鐵路客運(yùn)乘務(wù)專業(yè),，構(gòu)建較為完備、系統(tǒng)的高技能人才培訓(xùn)體系,，搭建高技能人才培訓(xùn)平臺,。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，創(chuàng)新完善人才培養(yǎng)模式,。加大學(xué)院與企業(yè)的融合力度,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,，構(gòu)建和創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制模式,。
圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè),、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),，在畜牧獸醫(yī)、新能源應(yīng)用技術(shù),、食品加工技術(shù)（馬鈴薯生產(chǎn)加工方向）,、會計、學(xué)前教育,、計算機(jī)應(yīng)用及大數(shù)據(jù)等專業(yè)領(lǐng)域開展技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域大力開展職業(yè)培訓(xùn),。引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)基地的建設(shè),，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),、深化課程改革、增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,、提高師資水平,，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,；堅持產(chǎn)教深度融合，推動校企全面合作,，特別是學(xué)院與企業(yè)在多個領(lǐng)域加強(qiáng)合作,，包括人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新,、就業(yè)創(chuàng)業(yè),、社會服務(wù)、文化傳承等,，打造校企命運(yùn)共同體,；打造一批集實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn),、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的實(shí)踐教學(xué)平臺（高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地）,；在實(shí)踐中打造“雙師型”教師隊(duì)伍。通過兩年的建設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)充分對接烏蘭察布經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對各類技術(shù)技能緊缺人才的需求,，實(shí)現(xiàn)全日制專業(yè)人才培養(yǎng),、各類社會人才需求培訓(xùn)同步進(jìn)行。
建設(shè)期內(nèi),，計劃投入600萬元,，進(jìn)一步加大學(xué)院建設(shè)力度，搭建高技能人才培訓(xùn)平臺,。申請自治區(qū)財政補(bǔ)貼資金500萬元,，用于構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系、校企合作提升培訓(xùn)能力,、提煉培訓(xùn)基地建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)三方面建設(shè),，創(chuàng)建特色鮮明的烏蘭察布經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能人才培訓(xùn)基地，探索適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級所需要的高技能人才培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)技能人才支撐。
3. 精準(zhǔn)扶貧
本年度,，學(xué)院積極開展精準(zhǔn)脫貧幫扶烏蘭察布市四子王旗白音朝克圖鎮(zhèn)太吉敖包嘎查持續(xù)開展結(jié)對幫扶入戶走訪活動,，將“不讓一個人掉隊(duì)”的幫扶工作要求扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位，開展“以購代捐”消費(fèi)扶貧,，認(rèn)購當(dāng)?shù)刎毨艮r(nóng)產(chǎn)品,。通過對口幫扶面向?yàn)跆m察布市四子王旗白音朝克圖鎮(zhèn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)有針對性開展技術(shù)服務(wù)的舉措。通過各種培訓(xùn)帶動更多農(nóng)民群眾走上致富之路,，達(dá)到推動農(nóng)業(yè)升級、農(nóng)村發(fā)展,、農(nóng)民增收的目的,。
圖5-1 學(xué)院四子王旗扶貧
積極與烏蘭察布市四子王旗白音朝克圖鎮(zhèn)對接,，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)畜產(chǎn)品發(fā)展提供全程技術(shù)指導(dǎo)和項(xiàng)目幫扶，推動當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢向產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,、品牌優(yōu)勢,、市場競爭優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品打開銷售渠道,，提供智力支持,。充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，助推扶貧攻堅工作,，激發(fā)廣大農(nóng)村種植業(yè),、畜牧業(yè)人才學(xué)習(xí)種養(yǎng)知識、干事創(chuàng)業(yè)的熱情,，推進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)快速發(fā)展。
學(xué)院將進(jìn)一步開展鄉(xiāng)村振興情況調(diào)查與對策研究,，加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng),，推動職業(yè)院校協(xié)同開展鄉(xiāng)村振興工作，不斷拓展職業(yè)院校鄉(xiāng)村振興途徑,，總結(jié)推廣職業(yè)教育鄉(xiāng)村振興經(jīng)驗(yàn)與案例,，宣傳職業(yè)院校鄉(xiāng)村振興工作成果，擴(kuò)大職業(yè)教育鄉(xiāng)村振興社會影響,。
六.院校治理
圍繞新形勢下高等職業(yè)院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化需求,，推進(jìn)職業(yè)院校治理現(xiàn)代化，是落實(shí)黨的十九屆五中全會的要求,，也是增強(qiáng)職業(yè)院校內(nèi)部活力的重要舉措,。根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的自身規(guī)律和教育現(xiàn)代化的基本要求，學(xué)院不斷加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系,，推動職業(yè)院校完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)深化綜合改革,，不斷健全科學(xué)發(fā)展、規(guī)范發(fā)展,、高質(zhì)量發(fā)展機(jī)制,。
（一）院校治理體系
學(xué)院嚴(yán)格落實(shí)《章程》，依法治校,，使“依法辦學(xué),、依法治校、依法治教”理念深入人心,。本年度,，為建立與自治區(qū)示范院校和自治區(qū)高職優(yōu)質(zhì)院校相適應(yīng)的制度體系，進(jìn)一步完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、教育教學(xué),、人事管理,、科研服務(wù)、資源保障與配置等制度,，深入推進(jìn)依法治校,，依法治教。全面系統(tǒng)梳理了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和管理文件,，認(rèn)真做好制度性文件廢改立工作,，對保留和修訂的文件進(jìn)行系統(tǒng)整合，形成以章程為核心,，層次清晰,、內(nèi)容規(guī)范的制度體系。
（二）治理結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制
以學(xué)院章程為統(tǒng)領(lǐng),，嚴(yán)格執(zhí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,，健全和落實(shí)黨委會議事規(guī)則、校長辦公會議事規(guī)則,。實(shí)行院系兩級管理模式,，明確了職責(zé)分工，形成了責(zé)權(quán)利劃分合理的管理體制,。完善健全教職工代表大會制度,、學(xué)術(shù)委員會制度、教學(xué)工作委員會制度,、專業(yè)指導(dǎo)委員會制度,、信息公開制度，完善民主管理體制機(jī)制,，健全了內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和診斷與改進(jìn)工作機(jī)制,，形成事前有標(biāo)準(zhǔn)、事中有監(jiān)督,、事后有考核的制度體系和標(biāo)準(zhǔn)體系,，依法治校成為管理的新常態(tài)。
（三）協(xié)調(diào)機(jī)制和議事決策機(jī)制
進(jìn)一步健全院級專業(yè)建設(shè)委員會,、教材選用委員會等機(jī)構(gòu),，吸納更多行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才、一線技術(shù)技能大師,、職業(yè)教育專家等進(jìn)入專業(yè)建設(shè)委員會,，發(fā)揮其在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制定,、課程體系構(gòu)建,、課程內(nèi)容改革和師資實(shí)訓(xùn)建設(shè)等方面的促進(jìn)作用,。設(shè)立院級教材選用委員會，統(tǒng)籌指導(dǎo)全院教材建設(shè)和選用工作,。發(fā)揮教職工代表大會,、學(xué)代會、工會,、共青團(tuán)、民主黨派等在學(xué)院治理中的重要作用,，構(gòu)建民主參與,、民主協(xié)商、民主監(jiān)督平臺通過開通院長信箱,、舉辦院長接待日等途徑,，進(jìn)一步完善師生利益表達(dá)機(jī)制和建言獻(xiàn)策渠道，接受師生員工的監(jiān)督,。
（四）內(nèi)部質(zhì)量保證體系
一是構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系,。完善了學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系的組織架構(gòu)，明確了職責(zé),；構(gòu)建以學(xué)院“十三五”規(guī)劃目標(biāo)為引領(lǐng)的目標(biāo)鏈與標(biāo)準(zhǔn)鏈,，完善了目標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)體；在學(xué)校,、專業(yè),、課程、教師,、學(xué)生五個層面建立質(zhì)量改進(jìn)體系,。
二是建設(shè)了支撐診改的大數(shù)據(jù)分析與監(jiān)測預(yù)警平臺，積極推進(jìn)學(xué)院智慧校園建設(shè),。在今后實(shí)現(xiàn)“源頭采集,、即時采集、開放共享”,，開展常態(tài)化數(shù)據(jù)分析,。
三是常態(tài)化的診改運(yùn)行機(jī)制逐步形成。積極推進(jìn)的智慧校園建設(shè),，在今后的校園管理上逐漸實(shí)現(xiàn)人事管理和學(xué)工管理,、科研管理、教務(wù)管理,、課程資源管理,、專業(yè)建設(shè)管理、實(shí)習(xí)管理等系統(tǒng)的網(wǎng)上運(yùn)作,。大大提高學(xué)院的辦事效率,，提升學(xué)院的辦學(xué)水平。逐步建立大數(shù)據(jù)分析與監(jiān)測預(yù)警平臺，服務(wù)五個層面診改的源頭實(shí)時采集,、監(jiān)測,、預(yù)警及數(shù)據(jù)分析功能，為學(xué)院常態(tài)化診改工作提供有效支撐,。
七,、政策保障
（一）政策落實(shí)
1. 落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》
《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》完善了以改革促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的頂層設(shè)計， 教育部啟動實(shí)施“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”,，相繼出臺《教育部 財政部關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè) 計劃的意見》,、（教育部財政部關(guān)于印發(fā)《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項(xiàng)目遴選管理辦法（試行）》的通知）、《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于開展中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項(xiàng)目申報的通知》,，落實(shí)《內(nèi)蒙古自治區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)施方案》,，細(xì)化并啟動學(xué)院的特色建設(shè)項(xiàng)目。完善了以改革促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的頂層設(shè)計,，教育部啟動實(shí)施“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”,，相繼出臺《教育部 財政部關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè) 計劃的意見》、（教育部 財政部關(guān)于印發(fā)《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項(xiàng)目遴選管理辦法（試行）》的通知）,、《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于開展中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項(xiàng)目申報的通知》,，落實(shí)《內(nèi)蒙古自治區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)施方案》，細(xì)化并啟動學(xué)院的特色建設(shè)項(xiàng)目,。
2. 落實(shí)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》
落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》,，學(xué)院持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合，開展校企深度合作,，全面推行學(xué)徒制人才培養(yǎng),。圍繞內(nèi)蒙古烏蘭察布優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,、高水平實(shí)訓(xùn)基地,、教學(xué)資源庫、在線精品課程,、職業(yè)技能大賽基地等重大項(xiàng)目建設(shè)上繼續(xù)推進(jìn),。
3. 落實(shí)國家百萬擴(kuò)招任務(wù)
積極響應(yīng)并采取有效措施落實(shí)《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)<高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案>的通知》（教職稱[2019]12 號）和內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳《關(guān)于做好我區(qū)2020年高職擴(kuò)招考試招生有關(guān)工作的通知》（內(nèi)教辦發(fā)〔2019〕133號）的文件要求，2020年擴(kuò)招錄取443人,，圓滿完成百萬擴(kuò)招任務(wù),。
（二）經(jīng)費(fèi)投入
學(xué)院具有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源，收支結(jié)構(gòu)合理,。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)總額逐年提升,，用于改善教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)備采購,、師資建設(shè),、教學(xué)改革等,，保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。本年度,，學(xué)院總收入10,994.470萬元,，總支出5,597.860萬元，年生均費(fèi)用達(dá)1.38萬元,，較上一年度有所提高,。
八、挑戰(zhàn)與展望
2020年,，國家出臺《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》,、《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃》（2020-2023）等政策和改革舉措，成為今年職業(yè)教育下好一盤大棋,，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的行動計劃和改革綱領(lǐng)。黨的十九屆五中全會在“十四五”規(guī)劃與2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)統(tǒng)籌考慮明確提出：堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位,，把科技自立自強(qiáng)作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐,，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,，完善國家創(chuàng)新體系，加快建設(shè)科技強(qiáng)國,。也為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展指明了努力方向,。
一方面，學(xué)院在自治區(qū)特色高等職業(yè)院校建設(shè)過程中,，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，大力提升內(nèi)涵建設(shè)、深化產(chǎn)教融合,、校企合作,，內(nèi)涵建設(shè)、改革創(chuàng)新,、質(zhì)量提升等方面取得了一系列重大成果,。另一方面，學(xué)院依然存在著與自治區(qū)特色高等職業(yè)院校相適應(yīng)的治理體系不完善,，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展融合不夠,，社會力量參與舉辦職業(yè)教育融入不足等突出矛盾和問題。這就迫切要求我們積極打破思想禁錮,、著力開啟發(fā)展思路,，加快制度創(chuàng)新步伐、加大治理轉(zhuǎn)型力度,。職業(yè)教育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的職責(zé),，也承擔(dān)著通過技術(shù)技能的傳承積累與創(chuàng)新服務(wù)社會的重任,。學(xué)院近幾年的科研成果與服務(wù)社會的能力不斷提高，但如何將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,，將學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為技術(shù)技能的積累與創(chuàng)新優(yōu)勢,，促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)的轉(zhuǎn)移擴(kuò)散和轉(zhuǎn)化應(yīng)用，最終推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，還有待進(jìn)一步加強(qiáng),。
（一）推進(jìn)學(xué)院治理體系和治理能力現(xiàn)代化帶來的挑戰(zhàn)與展望
黨的十九屆四中全會對堅持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化作出了全面系統(tǒng)的戰(zhàn)略部署,，為新時代職業(yè)教育形成更加成熟定型的制度體系指明了方向,、提供了根本遵循。推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化,，就是要適應(yīng)國家治理體系和治理能力建設(shè),，根據(jù)教育發(fā)展的自身規(guī)律和教育現(xiàn)代化的基本要求，建立系統(tǒng)完備,、科學(xué)規(guī)范,、運(yùn)行有效的制度體系，形成政府宏觀管理,、學(xué)校自主辦學(xué),、社會廣泛參與的格局。適應(yīng)新形勢下高等職業(yè)院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化需求,。
“十四五”期間學(xué)院將進(jìn)一步完善以章程為核心的院校治理體系,，堅持面向社會，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力,，推進(jìn)制度體系與診改平臺建設(shè),，優(yōu)化學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，優(yōu)化二級院系治理結(jié)構(gòu),，推動學(xué)校形成自主管理,、自我約束的內(nèi)部管理體制和監(jiān)督約束機(jī)制，推進(jìn)治理能力現(xiàn)代化,，打造“制度健全,、保證有力、多元協(xié)同,、激發(fā)活力”的院校治理體系,。
（二）實(shí)施國家和自治區(qū)重大發(fā)展戰(zhàn)略帶來的挑戰(zhàn)與展望
國家實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國等戰(zhàn)略,，推動共建“一帶一路”和加快建設(shè)制造強(qiáng)國,，促進(jìn)了發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,、增長動力轉(zhuǎn)換,。內(nèi)蒙古自治區(qū)及烏蘭察布市經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展,，為加快職業(yè)教育發(fā)展帶來重要機(jī)遇，將推動多元辦學(xué)格局形成,、類型教育特色強(qiáng)化,，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。同時要求學(xué)院在建設(shè)自治區(qū)特高校過程中,，更新辦學(xué)理念,，扎實(shí)推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，精準(zhǔn)對接需求,，培育輸送更多內(nèi)蒙古及烏蘭察布高技能人才,。
（三）內(nèi)蒙古自治區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效加速帶來的挑戰(zhàn)與展望
內(nèi)蒙古自治區(qū)重要的支柱和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)能源產(chǎn)業(yè)、冶金,、機(jī)械制造業(yè),、農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)、旅游等產(chǎn)業(yè),。以生產(chǎn)智能化與綠色化,、產(chǎn)品高端化為發(fā)力點(diǎn)。內(nèi)蒙古自治區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效加速,，加快新舊動能轉(zhuǎn)換，將促使資源配置更加優(yōu)化,，為學(xué)校提供新的更廣闊的就業(yè)市場和專業(yè)群服務(wù)面向,，進(jìn)一步促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量,、水平上與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)適應(yīng),。同時要求學(xué)院在建設(shè)自治區(qū)特高校過程中，堅持育訓(xùn)并舉,，創(chuàng)新培養(yǎng)模式,，將新的產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及時有效融入人才培養(yǎng)過程，培育更多復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才,，建立更多產(chǎn)教融合平臺,、技術(shù)技能平臺，助推地域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)走向區(qū)域中高端,。
表1：學(xué)生發(fā)展
【填報要求】
1.除特別說明外,，相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計的截止時間點(diǎn)為當(dāng)年8月31日。
2.請注意對照表格中標(biāo)注的計量單位,，網(wǎng)上填報僅填寫數(shù)字,，小數(shù)點(diǎn)后保留兩位。
3.若數(shù)據(jù)為零值,，請?zhí)睢?”,；若該指標(biāo)無數(shù)據(jù),，可以不填。
序號 |
指標(biāo) |
單位 |
2020年 |
1 |
畢業(yè)生人數(shù) |
人 |
2026 |
其中：就業(yè)人數(shù) |
人 |
1817 |
2 |
畢業(yè)生就業(yè)去向： |
— |
|
A類:留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)人數(shù) |
人 |
569 |
B類:到西部地區(qū)和東北地區(qū)就業(yè)人數(shù) |
人 |
1260 |
C類:到中小微企業(yè)等基層服務(wù)人數(shù) |
人 |
1564 |
D類:到500強(qiáng)企業(yè)就業(yè)人數(shù) |
人 |
140 |
3 |
初次就業(yè)率 |
% |
89.68 |
4 |
理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)相關(guān)度 |
% |
94.12 |
5 |
月收入 |
元 |
3500 |
6 |
自主創(chuàng)業(yè)比例 |
% |
0.06 |
7 |
雇主滿意度 |
% |
94.81 |
8 |
畢業(yè)三年職位晉升比例 |
% |
11.34 |
9 |
母校滿意度 |
% |
90.28 |
表2：辦學(xué)條件
【填報要求】
1.除特別說明外,，相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計的截止時間點(diǎn)為當(dāng)年8月31日,。
2.請注意對照表格中標(biāo)注的計量單位，網(wǎng)上填報僅填寫數(shù)字,，小數(shù)點(diǎn)后保留兩位,。
3.若數(shù)據(jù)為零值，請?zhí)睢?”,；若該指標(biāo)無數(shù)據(jù),，可以不填。
序號 |
指標(biāo) |
單位 |
2020年 |
1 |
生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值 |
元/生 |
12288.14 |
2 |
生均教學(xué)及輔助,、行政辦公用房面積 |
m2/生 |
13.15 |
3 |
生均校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù) |
個/生 |
0.39 |
4 |
年生均財政撥款水平 |
元 |
12198 |
其中：年生均財政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) |
元 |
1310 |
5 |
企業(yè)提供的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備值 |
萬元 |
601 |
6 |
年生均校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)時間 |
人時 |
616040 |
7 |
生均企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼 |
元 |
0 |
其中：生均財政專項(xiàng)補(bǔ)貼 |
元 |
0 |
8 |
生均企業(yè)實(shí)習(xí)責(zé)任保險補(bǔ)貼 |
元 |
0 |
其中：生均財政專項(xiàng)補(bǔ)貼 |
元 |
0 |
9 |
主要辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源（單選）： 省級（） 地市級（√） 行業(yè)或企業(yè)（） 其他（） |
表3：教育教學(xué)
序號 |
指標(biāo) |
單位 |
2020年 |
1 |
教職員工額定編制數(shù) |
人 |
540 |
在崗教職員工總數(shù) |
人 |
543 |
其中：專任教師總數(shù) |
人 |
373 |
2 |
生師比 |
— |
17.95 |
3 |
雙師素質(zhì)專任教師比例 |
% |
54.42 |
4 |
高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)專任教師比例 |
% |
38.07 |
5 |
企業(yè)兼職教師年課時總量 |
課時 |
7918 |
年支付企業(yè)兼職教師課酬 |
元 |
316500 |
其中：財政專項(xiàng)補(bǔ)貼 |
元 |
0 |
6 |
教學(xué)計劃內(nèi)課程總數(shù) |
門 |
733 |
其中：線上開設(shè)課程數(shù) |
門 |
42 |
線上課程課均學(xué)生數(shù) |
人 |
87.12 |
7 |
教學(xué)滿意度 |
（1）思想政治課 |
調(diào)研課次 |
課次 |
23 |
23 |
滿意度 |
% |
95.25 |
95.36 |
（2）公共基礎(chǔ)課（不含思想政治課） |
調(diào)研課次 |
課次 |
22 |
22 |
滿意度 |
% |
96.12 |
97.52 |
（3）專業(yè)課教學(xué) |
調(diào)研課次 |
課次 |
24 |
26 |
滿意度 |
% |
98.21 |
98.36 |
表4：科研與社會服務(wù)
【填報要求】
1.除特別說明外,，相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計的截止時間點(diǎn)為當(dāng)年8月31日。
2.請注意對照表格中標(biāo)注的計量單位,，網(wǎng)上填報僅填寫數(shù)字,，小數(shù)點(diǎn)后保留兩位。
3.若數(shù)據(jù)為零值,，請?zhí)睢?”,；若該指標(biāo)無數(shù)據(jù)，可以不填,。
序號 |
指標(biāo) |
單位 |
2020年 |
備注 |
|
1 |
技術(shù)服務(wù)到款額 |
萬元 |
2.00 |
|
|
技術(shù)服務(wù)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益 |
萬元 |
0 |
提供產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)出具的證明,，并蓋財務(wù)章。 |
|
2 |
縱向科研經(jīng)費(fèi)到款額 |
萬元 |
5.10 |
|
|
3 |
技術(shù)交易到款額 |
萬元 |
0 |
|
|
4 |
非學(xué)歷培訓(xùn)服務(wù) |
人日 |
20950 |
|
|
其中 |
技術(shù)技能培訓(xùn)服務(wù) |
人日 |
0 |
|
|
新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)服務(wù) |
人日 |
20950 |
|
|
退役軍人培訓(xùn)服務(wù) |
人日 |
0 |
|
|
基層社會服務(wù)人員培訓(xùn)服務(wù) |
人日 |
0 |
|
|
非學(xué)歷培訓(xùn)到款額 |
萬元 |
0 |
|
|
表5：國際交流
【填報要求】
1.除特別說明外,，相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計的截止時間點(diǎn)為當(dāng)年8月31日,。
2.請注意對照表格中標(biāo)注的計量單位，網(wǎng)上填報僅填寫數(shù)字,，小數(shù)點(diǎn)后保留兩位,。
3.若數(shù)據(jù)為零值，請?zhí)睢?”,；若該指標(biāo)無數(shù)據(jù),，可以不填。
序號 |
指標(biāo) |
單位 |
2020年 |
備注 |
1 |
國（境）外人員培訓(xùn)量 |
人日 |
0 |
—— |
2 |
專任教師赴國（境）外指導(dǎo)和開展培訓(xùn)時間 |
人日 |
0 |
|
3 |
開發(fā)并被國（境）外采用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)數(shù) |
個 |
0 |
填報格式：開發(fā)××標(biāo)準(zhǔn)被××,、××采用（該標(biāo)準(zhǔn)須被2個及以上國家或地區(qū)同行所采用）,；須逐一列出，否則數(shù)據(jù)無效,。 |
開發(fā)并被國（境）外采用的課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù) |
個 |
0 |
4 |
國（境）外技能大賽獲獎數(shù)量 |
項(xiàng) |
0 |
填報格式：××（姓名）在××（大賽名）,，獲××獎；須逐一列出,，否則數(shù)據(jù)無效,。 |
5 |
國（境）外辦學(xué)點(diǎn)數(shù)量 |
個 |
0 |
填報格式：××年,，在××（國家或地區(qū)全稱），設(shè)立××（辦學(xué)點(diǎn)全稱）,；須逐一列出,，否則數(shù)據(jù)無效。 |
當(dāng)前位置:
